从独中、督学与校鞋看希盟教育部表现——
大事不做，小事添乱;
朝令夕改，令人疑惑!
作者 / 来源：沙巴汉 / <当今大马>读者来函
原标题：谈独中、督学及校鞋
自希盟上台后，在教育上不但未见有任何兴革可言，反而引起了不少节外生枝，不是问题的问题。这些问题包括：承认独中统考 、华校督学及更换校鞋等问题。
相关事件经过纷扰一阵后，目前已暂告一段落。笔者无意再次挑起争议，只是就事论事，对此三大课题， 表达个人观点如下：
(一)承认独中统考问题
承认独中统考演变到今日，已是华人感情上的问题。老实说，承不承认，无关宏旨。理由是，60年都过去了。在前朝政府的歧视政策下，把华文教育及独中当作一项政治课题来看待，每当到了大选，为了骗取华人选票，讨好华裔选民，就把政策放松些， 让华人产生错觉，误以为政府即将承认独中统考 ，于是乎大家便把选票投向执政党。
国阵就靠此一烂招获取华人选票而维持其政权。 最明显的例子，就是在505大选前的2013年4月2日，时任马青教育局主任的张盛闻发出文告，全面承认统考文凭指日可待。华人选民明知受骗，但当时在野党不成气候，没法子改朝换代。到了 2016年，时任马华副教育部长张盛闻说， 承认统考只剩下最后一里路，可是这一里路至今尚未走完。
迨至509大选， 在野党联合组成希盟，声言若执政将维持社会正义， 公平对待全民， 并在竞选宣言中，白纸黑字， 信誓旦旦， 把承认统考列入。此举获得华社热烈欢迎，大家都集中把选票投给希盟，造成大马历届选举中获取最多华人选票的政党联盟，总共囊括了95%的华人支持率。
大选过后，人们却听到承认统考似乎出现变调的说辞。虽然没有全盘被否定， 但比起前朝只差一里路说法，更加遥远。早前正副教育部长均声言，当局需要时间完成一些必要的程序。 好吧! 姑且相信一次，华社60年都能等，岂在争朝夕。
正如笔者所言，华文教育与独中是最能牵引华人神经的敏感课题。 华人传统上重视教育， “再穷也不能穷教育” 的观念， 根植每个华人的心坎中。谁人胆敢打华文教育的坏主意，将被视为有如破坏华人宗祠和祖庙，肯定不甘罢休！
想当年，华人先贤们，身无分文，只穿着一件单衣薄裤，南来充当 “苦力” 劳工。彼等所到之处， 都不会忘记兴学育才。你政府不理，我们自己来办学。从殖民地时代至独立后为止，华文学校遍地开花。今日大马60间独中，也同样在此一背景下开枝散叶，成为华人感情之所系。
那当局承认统考与否，在今日来说已不太重要的看法又如何？笔者倒先要反问一句：那承认了又如何？有何益处？在现有体制下，既使华人子弟拥有受承认的学位，要想进入政府部门工作，或在其他官方机构谋取一官半职，又不是照样难若登天。所以说，整个问题徵结在制度，不在于承认与否的问题。只要华人子弟不能得到公平对待，承认或不承认都没大分别。
回头我们再来审视一下独中统考不受承认的情况。数十年来， 华人子弟因在本国大学不得其门而入，被迫负笈海外深造。不错，所有华人父母都为了子女教育含莘茹苦，节衣缩食。然而，天无绝人之路，最终都能将子女们培育成材，拥有全世界承认的学位，或成为专才，或在海外创出一片天。
俗语说：此处不留人，自有留人处。人才流失，最终损失是那一方，不言而喻。反之，若整百万华人子弟留在国内， 其结局又当如何？成龙成凤？还是成犬成虫？只要看大马由早前“亚洲四小龙”沦落至与柬埔寨同级，至今债台高筑，国债超过一兆亿，便可得知其后果了。
总之，事到如今，承认或不承认统考，对华社来说，可有可无。承认固然欢迎，不承认也无多大影响。何况世界各国都早已承认统考了。但是，对一个政党来说，失信予民的后果将是不堪设想的，前朝国阵政府就是前车之鉴。
(二)华校督学存废问题
在此，笔者不禁要问：华校督学的名称，由殖民地时期至国阵政权，近百年未曾改变过，何以到了希盟上台，就要作出改变？ 其动机委实耐人寻味。特别是来自一个上台前，曾口口声声要公平对待华校及承认统考的政党。
副教育部长张念群的解释，充其量与前朝历任马华副教育部长一样，只是充当灭火员的角色罢了。 而华校督学名称更换后，已明升暗降了。昔日各语文督学，改名助理主任同归学校管理处及教学处语文科。骤看之下，好像华文助理主任(督学) 人数较以前增加，但实际情况有否填补？只有天知道，沙巴州就是一例。再者，此一重组是否向单元语文教育作更进一步靠拢？如果以此显示大马还保有多元教育，岂不是掩耳盗铃之举？
以沙巴情况而论，华校督学的职位经一贬再贬之后，至今已人去楼空，乏人问津了。在殖民地时代，英国政府曾特别保送一批华校高材生，赴香港崇基学院(今中文大学)深造，彼等取得英联邦受训合格教师资格后，加入教育部服务，并委任为华校督学。当时沙巴四个省分都分派有大学资历的华校督学。
大马成立不久后，随着这些督学们告老退休，后继无人。原有的制度遭到蚕食及破坏。开始时，以一些中学资历者填补空缺，过后，连不懂中文者也被委为华校督学。到了今天，只剩下一位在亚庇总部以助理教育总监名称的华校官员。至于华文科督学，相信早已不复存在了。既使存在，如果只有中学程度学历，不知将如何视察及督导中学华文？
众所周知，教育部中存有不少小拿玻仑，打从前教育总监阿都拉曼阿萨（Abdul Rahman Arshad）开始，各级官员对华校鲜有襄助。阿都拉曼阿萨退休后出任玛拉工艺大学副校长，曾公然倡议关闭华校，实行单元教育制度。相信教育部中像阿都拉曼阿萨这类具种族思维的官员，仍然为数不少。
笔者希望张念群不要像过去马华部长那样只是扮演灭火员角色，即听取部门官员汇报后，又转向华社解释。反之，应主动提出改善华校所受到之不公平待遇。
易言之，华校督学一职应具有大学资历者充任，并且应像殖民政府那样成为一级公务员。如此，才有望提高华校教育水准。
(三)更换校鞋问题
教育部向来给人们的印象是朝令夕改，换了一位部长，又换一套新的计划 。苦的是教师们尾追不上，而教育部也把大量资源花费在重新培训计划上，最后结果都不了了之。 许多教改计划，更是无疾而终。例如：过去的3M教学法与教学评审制、英文教数理等。开始时，轰轰烈烈，最后沦于雷声大，雨点小，而告彻底失败。请问独立后教育部的教改有那一样是成功的？
殖民地时代留下的良好制度，高水准英语及名校，如今安在？就沙巴来说，殖民地时期的沙巴学院、诸圣、拉沙、庇中; 山打根的圣迈可、圣玛莉、双修; 斗湖的政中、圣巴特、圣三等，现在都已面目全非，风光不再了。
简言之，教育部给人们的印象是大事不做，小事添乱，朝令夕改，令人无所适从。要改革教育， 应先从教育部本身做起。#
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